外国美术欣赏《文艺复兴时期的绘画》教学设计

教学内容分析 外国绘画的风格流派多种多样，而最传统的就是写实主义绘画，而写出实主义绘画是从文艺复兴时期开始的。本课讲述的就是文艺复兴时期的绘画。归纳一下，全课分两大部分，第一部分讲述的是文艺复兴时期绘画的审美观念和主导思想；第二部分展示了四位具有代表性的画家的作品，如《蒙娜丽莎》、《最后的晚餐》、《西斯庭圣母》、《天上的爱与人间的爱》等作品。 通过欣赏，使学生对欧洲文艺复兴时期绘画的成就及其主要代表人物的重要作品，有所了解、有所认识；使学生从作品的不同题材、不同形式、不同的艺术风格体悟到文艺复兴时期的绘画是以其活泼、健康、旺盛的人文精神，冲击着刻板、冷漠而又沉郁的中世纪的宗教灵魂，以鲜明的人性形象取代了神秘的宗教形象，以科学的真理矫正着宗教的愚顽，形成了西方绘画史上人文主义高峰。本课欣赏的重点是：通过对达•芬奇等人的作品的欣赏，了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，进而掌握这一时期审美观念的变迁，其次还要学习艺术家勤奋刻苦的献身精神。 教学对象分析 高中学生由于生活经历的增加，周围世界的事物及真善美已有一定的感性认识，已经在生活中和学习中不知不觉地运用审美的眼光去观察事物、评价事物了，但是长期以来由于高考的压力许多学生对这一类非高考学兴趣不大，再加上只有本身没有什么美术常识基础，所以欣赏起来难度仍然较大。 教学目标 认知领域：了解文艺复兴时期绘画的总体风格和造型特点，掌握欣赏外国绘画作品的基础知识。 技能领域：培养学生对外国绘画作品的欣赏能力，能独立发表个人对作品的观点和看法、观点。 情感领域：了解文艺复兴时期美术“四杰”对西方绘画艺术的重大贡献，学习艺术巨匠们勤奋、刻苦和钻研的精神，以及献身艺术的壮举。 教学策略 1．课时安排：共1课时。 2．教法运用与学法指导：要坚决贯彻“教师主导、学生主体”这一教学原则，不能让学生过分依赖于老师和课本，要努力在教学中培养学生独创性思维，强化学生的立体意识，具体措施如下： （1）以学生欣赏为主，教师引导、补充、讲解为辅。 （2）教会学生欣赏的方法，因为“授人以鱼不如授人以渔”。 （3）发扬民主，创造课堂和谐气氛，不搞一言堂。 （4）解除学生的心理顾虑，鼓励学生敢说敢讲，勇于发表自己的观点和看法，只要“自圆其说”即可。 3．教学媒体：多媒体电脑、投影仪、课本图片相结合。 整体构思 导入部分： 可采用多媒体投影仪展示达•芬奇的绘画作品《蒙娜丽莎》与中世纪壁画作品《圣母与子》，问：这两幅作品相比较发生了什么变化？造成一个悬念，引起学生的求知欲望。由此导入新课。 新授部分（作品赏析）： 第一部分采用学生介绍——讨论——总结（讲授）的模式进行教学。具体实施步骤为：根据学生已掌握的有关历史知识，让学生介绍文艺复兴运动兴起的时间和地点，继而讨论文艺复兴运动的思想和审美观念。先让学生畅所欲言，教师作总结：文艺复兴运动是西欧近代史上的一场伟大的精神革命，它对西方绘画艺术乃至整个美术领域都产生了巨大的影响。它的艺术风格是肯定人在现实生活中的价值与地位，尊重人的情感，赞美人的力量，宣扬人文主义精神，反对宗教和愚昧，崇尚科学。 第二部分是赏析达•芬奇等艺术大师的作品，操作模式是：以学生欣赏为主，教师加以引导，让学生充分参与，尽可能让学生发表自己观点的自主式、开放性的教学模式，充分调动学生欣赏作品的积极性。具体做法是：先介绍欣赏美术作品的方法：①作品给了你什么感觉（形式、内容方面）？②作者如何使你有这样的感觉（表现技法、技巧方面）？③作者想表达什么（主题思想方面）？④你喜欢这件作品吗（情感方面）？这样由表及里，从形式到内容去欣赏，其关键是发挥学生的主体性。还要让学生知道对美术作品的欣赏没有对错之分，只有合理和欠缺之分，要让学生敢于发表自己的观点、看法，教师要充分尊重学生的观点和见解。 在具体欣赏每件作品时，教师仍要设计一系列的问题或组织一些活动，来引导学生，激发学生的思维、想象、创造能力，来体现出教师的主导作用。展示作品《蒙娜丽莎》，设计问题：①《蒙娜丽莎》那“神秘的微笑”有哪些变化？②《蒙娜丽莎》画中背景是什么内容？与中世纪的绘画作品相比有什么不同？③作者达•芬奇为什么会成为文艺复兴时期的艺术巨匠？（他对西方绘画艺术作出了哪些贡献？）我们应该学习他的哪些优点？对于学生的观点和看法，应以肯定和鼓励为主。展示作品《最后的晚餐》，设计问题和活动：①作品画表现的是什么题材？（学生回答后教师介绍一下叛徒犹大出卖基督的圣经故事）②请一位同学指出叛徒犹大，并说出他的表情。③请两位同学想象模拟基督和犹大的对话。④画面的构图有什么特点？画面的体积感和空间感怎样？这样通过回答和模仿对话，培养学生的创造性思维能力。展示作品《雅典学院》，设计问题：①作者是谁？②作品画得是哪些人物？为什么要画他们？作者想要表达什么主题？展示拉斐尔的另一幅作品《西斯庭圣母》，设计问题：拉斐尔的艺术风格和达•芬奇的艺术风格有什么不同（试用简明扼要的语言概括）？这样可激发丰富学生的想象能力。展示提香和波提切利的绘画作品，欣赏这两位画家的作品用比较的方法，引导学生比较一下绘画的题材和风格。 课堂总结： 欣赏活动结束后，学生讨论：文艺复兴时期绘画的艺术风格是什么？学生分组讨论，各派一名代表回答后，教师总结：文艺复兴时期的绘画风格特征表现在两个方面，即人文主义精神和崇尚科学之风。 （本文获邗江区教学设计比赛二等奖　2002年） 2003年6月发表于＜中华教育教学论坛＞　科学技术文献出版社

作者：贡加兵　

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